恰好是這里的家委會會長。

她指著我鼻子對所有家長尖叫：“這不是當(dāng)年的高考狀元韓清鈺嗎？

怎么淪落到給我們孩子換尿布了？”挎著迪奧包的家長立刻捂住鼻子，

滿臉鄙夷：“讀書讀傻了吧？這種失意的人心理有問題，別教壞我們孩子！

”只有平時最膽小的小女孩跑到我面前，用小身體護(hù)住我：“不許欺負(fù)韓老師！

”薛姍姍臉色鐵青，對我頤指氣使?！绊n清鈺，別以為我不知道，你就是嫉妒我，

故意來這想勾引啟俊！我勸你識相點，現(xiàn)在就跪下給我磕個頭，然后滾出這里！

”……薛姍姍說得沒錯，我確實是故意來這的。但她猜錯了目標(biāo)。我要的不是任何人，

而是這家幼兒園背后那套腐朽的教育模式。高中畢業(yè)后我赴美深造教育學(xué)，

歸國后與沈敬銘聯(lián)姻。他全力支持我打造頂尖教育集團(tuán)的夢想，但我堅持要從一線做起。

于是化名進(jìn)入這家典型的社區(qū)幼兒園。兩個月來，我用專業(yè)知識和耐心贏得了孩子們的喜愛。

尤其是幫助分離焦慮的小女孩玲玲適應(yīng)集體生活，她從哭鬧不止到主動跟小朋友玩耍。

這些成果讓我滿懷期待。直到薛姍姍的出現(xiàn)。她的羞辱瞬間引來其他家長的附和，

我剛準(zhǔn)備開口解釋，玲玲突然沖到我面前。“韓老師會給我們講故事，會幫琪琪修玩具，

你們是壞人！”小女孩奶聲奶氣卻異常堅定。我心頭一暖，這就是純真的力量。

但薛姍姍惱羞成怒，伸手要推開玲玲。我眼神瞬間冷下來，擋在孩子面前。

“我的工作是保護(hù)這里的每一個孩子，包括不讓他們被你的言行傷害。”話音剛落，

薛姍姍臉色漲紅?！耙粋€保育員，還敢教育我？”她指著我尖叫，“你等著，